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幼儿园认识多少字,小学才不会掉队?

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发表于 2019-8-26 08:48:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
1.
9月份开学,我闺女小鱼就上大班了。小学正在欢快地朝我们招手。
上小学前得认识多少字?这是我近阶段比较关心的一个问题。之所以关心,是因为有两个担心:
第一,小学后,她跟得上进度吗?
小鱼读的是公办幼儿园,当她在无忧无虑地欢度童年时,那些就读私立幼儿园的同龄人已经在学习拼音、识字、算术、英语……等到了小学,她赶得上趟吗?赶不上的话,会不会被打上差生标签,打击到她的学习自信心?
第二,她何时才能开始自主阅读?
阅读是一切能力之母,从小鱼出生几个月开始,我们就开始了亲子阅读之旅。整整一面墙的书,我人肉至少读过一遍,何时才能看到解放区的天?老母亲盼望着、盼望着,盼望有一天她能自由自在地在书卷之间逍遥游。
2.
在查阅大量资料后,我发现上小学前的识字数量,有“绝对指标”和“相对指标”之分。
先说绝对指标。义务教育教学大纲规定,小学一年级第一学期,得认识313个常用字,会写116个字。也就是说,认识300个字,对付一年级上学期勉强够了。
为什么说是“勉强够”呢?300字差不多可以对付语文,但不一定能够对付数学。
上个月,一个朋友唉声叹气地说,女儿一年级期末考试数学才考了70多分。并非题目不会做,而是因为很多题目读不懂。比如一年级数学教材有这样一道题:
   
   
   
   
        
        

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要解开这道题,就得认识图上这些字,还得学会“前”“后”等汉字的写法。
自从2012年数学教材改版后,数学文字题大大增加。有数学老师调侃,数学课也要教不少生字,既教数学也教语文。
在平时的练习中,考虑到孩子的识字量,数学老师经常会帮孩子读题,引导孩子回答。可到了期末考试,没人帮忙读题时,那些识字量不够的孩子就蒙查查了。
3.
接着说相对指标。
杭州市天长小学在小学一年级新生入学时做过调查。有一个班,全班40人:
识字800个及以上的11人,占28%;
识字300-800个的9人,占23%;
识字100-300个的16人,占40%;
识字100以下的4人,其中最少的识字12个。
其余各班情况基本相同。
为了照顾大多数孩子的学习进度,老师一般是根据中等生的学习水平安排教学计划。根据天长小学的统计,51%的学生识字量在300字以上。也是就说,要想和大部队保持同步,孩子们读小学前最最最少也要认识300个字。
不难发现,绝对指标和相对指标非常接近,都是300个。
当然,不甘心孩子只是个中等生的父母,也不会止步于认识300字这个起步价。
4.
有家长担心:“幼儿园把生字提前学会了,等上了一年级,孩子发现老师教的自己都会,就不认真听讲,养成不认真的学习习惯怎么办?”
就我个人来讲,当年就超前学了一些知识,比如认字,比如乘法表,回想起来并没有影响上小学后的专注力,反而增强了自信,乘胜追击,一直在班上名列前茅。如今,当了老母亲,依然干什么都自信满满。
温故而知新,学习本就是一个吸收消化、巩固提升的过程。同样一个生字,对于没学过的孩子来说,是吸收消化;对于已经学会的孩子来说,则是巩固提升。事实上,懂得越多的孩子越喜欢听老师讲课。
杭州市春芽实验学校的陈老师道出了识字量多少导致的学习状态差异:“语文课上,识字多的孩子眼神透亮,兴奋,有劲头。老师一问问题,还没来得及反应,就有几个孩子吊嗓子似的把答案吼出来了。相比之下,识字少的孩子眼神茫然,不敢直视老师,学习压力较大,有的会产生逃避、畏难情绪。”
另外,提前学习能够创造一定的冗余空间,容错率高,将来发现有短板,孩子可以较为从容地补短板。如果是一张白纸,等到拼音、识字、数学、英语等各种学习任务一股脑涌来时,很有可能慌慌张张疲于应付,拆了东墙还不够补西墙。
5.
还有家长担心:“过早识字会不会破坏想象力?”他们举例说,给孩子看一本连环画,已经识字的孩子可能不会观察画的颜色、形状、空间关系,而直接看文字,从而影响孩子对图像的想象能力。
反对儿童早识字、多识字理念来自西方。西方教育学认为,儿童的感性大于理性,而识字是理性的,所以过早识字是摧残儿童。我举双手赞成这个理念的内涵。但是,有一点被忽略了:西方文字和中国文字不同。
西方文字是拼音文字,是用理性记忆的,而汉字是象形文字,是用感性记忆的。香港大学脑神经专业历时多年对比研究了汉语学习和英语学习的脑神经状态,结论说:学英语主要用左脑(逻辑),学中文主要用右脑(形象)。所以,如果要尊重儿童,那么西方儿童应在6岁后识字,而中国儿童则可以在6岁前识字。
中国古代儿童开蒙的年龄一般在四岁左右。古人识字方法很简单,也很科学,那就是通过学习《三字经》、《百家姓》和《千字文》,一年识字2000多,四、五岁即可自由阅读,养成阅读习惯,尝试作诗赋词。
6.
其实,关键不在于要不要识字,而在于怎么识字。到目前为止,我和队友在小鱼身上零零散散地尝试了两种方法:
一是绘本指读。我们在亲子阅读时指读书名,偶然也会在正文中找出一些小鱼认识的字,让她复述,巩固记忆。但这个方法效果不是很好。一来书名的字数有限,二来讲到带劲的地方停下来认字,她常常会很觉得很扫兴,不耐烦。如果因为识字而败坏了阅读胃口、影响了阅读习惯,得不偿失,所以我们也没强求。
二是洪恩识字。花了几百元买了永久文字包,刚开始,她老老实实识字。后来只要没人看着,就只玩游戏环节。除非在旁边盯着,否则她就不肯老老实实地学。
就这样有一茬没一茬的推动,小鱼目前的识字量在200-300之间。在接下来的一年里,我们打算把识字作为重要任务列为每日计划,每天认识3个字。就像她英语打卡一样,每天坚持,风雨无阻,力争通过一年时间认识1000字。
许嘉璐先生说:解决了幼儿识字难题,无异于放飞一颗原子弹。
身边有些识字多的同龄孩子,已经在读《格林童话》、《海底两万里》等书籍了。但愿小鱼的原子弹尽早发射。
许大鱼原创,以文会友。微信&QQ:22754108,期待和同龄孩子的父母一起交流育儿经。
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